Entrevistas com professores de EJA

 

 

      Entrevista 1 

 

1.   Em sua opinião, quem é o aluno jovem e adulto?

      São jovens ou adultos que foram ‘expulsos’ da escola ‘normal’. São jovens e adultos que tiveram que trabalhar em vez de estudar no tempo ‘normal’ de escolarização. São as vítimas de um sistema de ensino e sociedade excludente, além de padecerem de outras ‘exclusões’.  São empobrecidos, vivem de subempregos, biscates. 

2.   Como você descreveria as características desse aluno?

      São de comunidades periféricas, empobrecidos, tem alguns sonhos de conseguir algum emprego melhor para melhorar a vida e a situação da família.

3.   Quais são as características da linguagem e do pensamento do aluno jovem e adulto?

      Eles têm um vocabulário muito restrito. Visão ingênua da realidade. Falta criticidade. Não conseguem pensar de como a sociedade funciona. Dificuldades em abstrair dados da realidade. Não conseguem se situar no mundo. Repetem códigos, nas suas falas, que os mantêm dominados, cegos..., alimentados pelo fenômeno midiático. Jogos de futebol e capítulos de novela inéditos são motivos mais que insuficientes para não vir à escola. (Bem! Um bom número de profissionais da educação encontra-se nesse nível também. Não são educadores, apenas técnicos...). 

4.    Quais são as maiores dificuldades dos alunos jovens e adultos em sala de aula e no cotidiano de sua vida?

      A situação de pobreza. O envolvimento ou não em ‘bondes’. Brigas familiares. Alcoolismo e drogadição. Dificuldades em organizar suas falas em sala de aula. Não sabem ouvir os outros.  

5.    Em sua opinião, o fato de os alunos pertencerem a diferentes grupos culturais (relações de classe, econômicas, etárias, étnicas, religiosas etc.) pode provocar diferenças no funcionamento cognitivo? Por quê?

      Creio que sim, pois as diferenças podem estimular ou frear os processos cognitivos. Talvez as diferenças etárias sejam as que mais influenciem em sala de aula. Há alunos desde os 17 aos 48 anos de idade. Outro fator que interfere é o da pertença a uma religião. Os pertencentes às religiões neo-protestantes e neo-pentecostais têm pouca tolerância, com o seu fundamentalismo, para com os outros fenômenos religiosos. 

6.    Que elementos são fundamentais para que o trabalho na EJA seja bem-sucedido?

      Penso que a primeira questão é ouvi-los a respeito de suas vidas, resgatando auto-estima, dignidade, suas histórias de vida, seus conhecimentos. 

7.     Quais são os efeitos exercidos por programas educativos sobre as condições de alfabetismo de jovens e adultos? 

Posso não ter entendido a pergunta, mas creio que em alguns casos pode possibilitar melhores condições de vida em função de galgar melhores empregos ou trabalhos. Melhora a qualidade da família até em função das verbas que órgãos públicos dispõem para quem freqüentar a escola.

 

 

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      Entrevista 2 

 

1. Na sua opinião, quem é o aluno jovem e adulto?  

O jovem é aquele que não adaptou-se no diurno ou por dificuldade de aprendizagem ou por conduta; poucos resultados obtêm. O adulto é o que teve problemas semelhantes na adolescência e sente falta de estudo.  

2. Como você descreveria como características desse aluno?  

É um aluno com dificuldades de aprendizagem, é rebelde inquieto, não leva a sério os estudos, não é assíduo.   

3. Quais são as características da linguagem e do pensamento do aluno jovem e adulto?  

O jovem E.U.A. gíria, tem uma linguagem pobre pela falta de leitura, tem sonhos e ideais como qualquer jovem. O adulto, pensa em dias melhores em Condições dignas de vida, tem um vocabulário pobre.  

4. Quais são as maiores dificuldades dos alunos jovens e adultos em sala de aula e não da vida cotidiano 

Tanto o jovem quanto o adulto, são pessoas Que tem dificuldade em os Enfrentar desafios do dia a dia.  

5. Na sua opinião, o fato de os alunos pertencerem um culturais diferentes grupos (relações de classe, econômicas, etárias, étnicas, religiosas, etc) pode provocar diferenças não Funcionamento cognitivo? Por quê?  

Sim, pois desde uma infância poucos estímulos Recebem, muitas privações, pouco ou nenhum acesso aos Meios culturais.  

6. Que elementos são fundamentais para que o trabalho na EJA seja bem sucedido?  

O professor precisa entender o aluno, falar uma linguagem de acordo com uma clientela, ensinar coisas práticas para seu dia a dia.  

7. Quais são os efeitos exercidos por programas educativos sobre as Condições de alfabetismo de jovens e adultos?  

Na minha opinião contribuem pouco, pois quem chega à idade adulta se, saber ler é porque tem acentuadas dificuldades e por isso não vai alfabetizar-se em curto tempo, vai precisar mais tempo e também um professor especializado.

 

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       Entrevista 3  

 

 

1. Na sua opinião, quem é o aluno jovem e adulto?  

São alunos que, por vários motivos não se "enquadraram" nos Padrões de ensino diurno e por isso não acompanharam o tempo escolar considerado satisfatório.Quanto ao adulto, em seu tempo "Deixaram de escola os Estudos em Função do trabalho, família, filhos e outros e agora procuram na escola alternativas de mobilidade social.  

2. Como você descreveria como características desse aluno?  

Jovem: carregam o símbolo de seu tempo. Geração da mídia, celular, imagem, som e do prazer imediato.

Adulto: São pessoas com dificuldades de acompanhar as mudanças vertiginosas que o mundo moderno apresenta. Procuram atualização da escola sem espaço = Necessidade Na esfera do trabalho / emprego.  

3. Quais são as características da linguagem e do pensamento do aluno jovem e adulto?  

Vocabulário próprio do "ser" Jovem: palavras curtas e com muito sentido. Linguagem e precariedade com vocabulário não português. Dificuldade de articular a fala e o pensamento. A leitura faz parte do cotidiano pouco seu.  

4. Quais são as maiores dificuldades dos alunos jovens e adultos em sala de aula e não da vida cotidiano  

Atenção, vontade, persistência, falta de recursos, desemprego ou empregos com pouca remuneração. Poucos acreditam na escola como espaço de luta.  

5. Na sua opinião, o fato de os alunos pertencerem um culturais diferentes grupos (relações de classe, econômicas, etárias, étnicas, religiosas, etc) pode provocar diferenças não Funcionamento cognitivo? Por quê?  

SIM. Os recursos e estímulos são diferentes. Os pais de melhor poder aquisitivo seus filhos influenciam. Muitos abandonam de baixo poder econômico para uma escola e trabalhar "participar" do mundo do consumo e sobreviver.  

6. Que elementos são fundamentais para que o trabalho na EJA seja bem sucedido?  

Evitar Padrões de Ensino, Avaliação em conta que leve as características dos alunos e Possibilidades. É preciso encontrar caminhos na "busca do Sejam QUE SABER" coerentes com uma realidade do aluno da EJA.

 

 

 

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            Entrevista 4

 

 

1. Na sua opinião, quem é o aluno jovem e adulto?

 

São jovens desprovidos de oportunidades  na infância também sem auxilio familiar, o que faz com que saiam da escola, e mais tarde vendo que o mundo não é tão atrativo assim, buscam o tempo perdido.

 

 

     2. Como você descreveria as características desse aluno?

São jovens de poucos argumentos, pensamentos momentâneos, cansados e muitas vezes rebeldes, já os alunos com mais idades apresentam-se machucados pela vida em busca de oportunidades.

 

 

    3. Quais são as características da linguagem e do pensamento do aluno jovem e adulto?

A linguagem e pensamento condiz com a condição familiar e relacional em que vive "grupo de amigos" onde há gírias e vocabulários próprios.

 

 

    4. Quais são as maiores dificuldades dos alunos jovens e adultos em sala de aula e no cotidiano de sua vida?

 A concentração é uma das maiores dificuldade encontrada, pois a maioria enfrenta uma longa jornada de trabalho exaustivo.

 

 

 

5. Na sua opinião, o fato de os alunos pertencerem a diferentes grupos culturais (relações de classe, econômicas, etárias, étnicas, religiosas etc.) pode provocar diferenças no funcionamento cognitivo? Por quê?

Acredito que tudo parte das intenções dos alunos em relação os estudos, quando "se quer,se pode" indiferentemente da classe social.

 

 

     6. Que elementos são fundamentais para que o trabalho na EJA seja bem-sucedido?

Aulas dinâmicas, pois o maior envolvimento dos alunos são elementos fundamentais para estimular a concentração dos alunos da EJA. Pois o índice de concentração é baixíssimo.

 

 

     7. Quais são os efeitos exercidos por programas educativos sobre as condições de alfabetismo de jovens e adultos?

Todas as oportunidades dispostas sempre acrescentam no desenvolvimento cognitivo de qualquer educando, e também  no EJA.

 

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Entrevista 5

 

 

1.    Na sua opinião, quem é o aluno jovem e adulto?  

 

 

Para mim os alunos adultos do eja são pessoas que em algum momento da vida passaram por dificuldades onde tiveram que optar entre estudar ou sustentar a sua família. Já o jovem é adaptado ao noturno devido, principalmente ao ato de exclusão do diurno.

 

 

2.    Como você descreveria como características desse aluno?  

O adulto busca na escola uma satisfação pessoal. O jovem está muitas vezes ali presente por pressão dos pais.

 

 

3.    Quais são as características da linguagem e do pensamento do aluno jovem e adulto?  

O jovem pronuncia muitas gírias, já o adulto possui uma fala com muitas omissões.

 

 

4.    Quais são as maiores dificuldades dos alunos jovens e adultos em sala de aula e não da vida cotidiano ?

 

Manter a concentração na aula, desligar-se do mundo lá fora.

 

 

5.    Na sua opinião, o fato de os alunos pertencerem um culturais diferentes grupos (relações de classe, econômicas, etárias, étnicas, religiosas, etc) pode provocar diferenças não Funcionamento cognitivo? Por quê?  

Com certeza, porém atentar-se ao fato das particularidades de cada aluno requer um trabalho minucioso que nos implica em tempo, e tempo é algo que não temos.

 

 

6.    Que elementos são fundamentais para que o trabalho na EJA seja bem sucedido?  

        Tempo para planejamento do professor

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    Entrevista 6 

 

1.   Em sua opinião, quem é o aluno jovem e adulto?

      Os meus alunos são na maioria  jovens que vieram dos outros  turnos  da escola e de outras escolas. São jovens com problemas de aprendizagem ,idade avançada para frequentar o turno  e séries normais,algum caso com problema judicial e adultos que tiveram que trabalhar  quando deveriam estarestudando. 

2.   Como você descreveria as características desse aluno?

      São da comunidade escolar,pobres,vivem de "bicos" ou não trabalham.Na atual situação,como professora a mais de trinta anos vejo pouco interesse,são desatentos e preocupados apenas com a conclusão do ensino fundamental,com algumas excessões.

3.   Quais são as características da linguagem e do pensamento do aluno jovem e adulto?

      Eles têm uma linguagem cotidiana muito fraca,pouca compreensão e interpretação de falas e textos,utilizam muita  "giria". 

4.    Quais são as maiores dificuldades dos alunos jovens e adultos em sala de aula e no cotidiano de sua vida?

      A falta de pré requisitos,bagagem de vida,o envolvimento com gangs e sua situação sócio-econômica traz desinteresse e infrequência.

5.    Em sua opinião, o fato de os alunos pertencerem a diferentes grupos culturais (relações de classe, econômicas, etárias, étnicas, religiosas etc.) pode provocar diferenças no funcionamento cognitivo? Por quê?

    Depende do grau de entendimento de cada um,poucos tem situação financeira privilegiada.

6.    Que elementos são fundamentais para que o trabalho na EJA seja bem-sucedido?

      Projetos que complementem o ensino.

7.     Quais são os efeitos exercidos por programas educativos sobre as condições de alfabetismo de jovens e adultos? 

A maioria que vem estudar com o objetivo estabelecido de concluir com êxito o ensino fundamental sai com um bom nível de alfabetização e um novo olhar sobre suas dificuldades.

 

 

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Entrevista 7 

 

1.   Em sua opinião, quem é o aluno jovem e adulto?

      São jovens ou adultos que não tiveram oportunidade de estudar em tempo hábil.

2.   Como você descreveria as características desse aluno?

      São de realidade sócioeconomicamente pobre e trabalhadores da comunidade com  o sonho de conseguir concluir seus estudos e conseguir um emprego melhor.

3.   Quais são as características da linguagem e do pensamento do aluno jovem e adulto?

      Um vocabulário bem de acordo com a realidade no meio em que vivem.

4.    Quais são as maiores dificuldades dos alunos jovens e adultos em sala de aula e no cotidiano de sua vida?

      A  maior dificuldade é a compreensão da proposta em sala de aula e a crença de que se possa mudar a situação que se encontram  socialmente. 

5.    Em sua opinião, o fato de os alunos pertencerem a diferentes grupos culturais (relações de classe, econômicas, etárias, étnicas, religiosas etc.) pode provocar diferenças no funcionamento cognitivo? Por quê?

      Sim, porque  eles têm  vivências e bagagens de vida diferentes. 

6.    Que elementos são fundamentais para que o trabalho na EJA seja bem-sucedido?

      O trabalho sempre deve ser feito dentro da realidade deles,com diversidade de técnicas e materiais ,criando-se projetos e parcerias entre os professores.                               

7.     Quais são os efeitos exercidos por programas educativos sobre as condições de alfabetismo de jovens e adultos? 

E les se sentem gratos  e valorizados pela oportunidade de estarem concluindo um sonho e partindo para novos horizontes que serão abertos através do trabalho de educação diferenciado que é oferecido.   

 

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Entrevista 8 

 

1.   Em sua opinião, quem é o aluno jovem e adulto?

      O jovem frequentemente é oriundo do turno do dia e que apresentou dificuldades disciplinares. O adulto é o aluno que abandonou a escola no período em que deveria estudar.

2.   Como você descreveria as características desse aluno?

Valoriza o espaço escolar e vê como positivo o seu retorno aos estudos.               

3.   Quais são as características da linguagem e do pensamento do aluno jovem e adulto?

É   um pensamento que denota e estabelece relações através da experiência.       

 4.    Quais são as maiores dificuldades dos alunos jovens e adultos em sala de aula e no cotidiano de sua vida?

      A  maior dificuldade é continuarem estudando.

5.    Em sua opinião, o fato de os alunos pertencerem a diferentes grupos culturais (relações de classe, econômicas, etárias, étnicas, religiosas etc.) pode provocar diferenças no funcionamento cognitivo? Por quê?

      Sim,  com certeza,porque o desenvolvimento cognitivo depende de muitos fatores entre os quais os estímulos vindos de fatores sociais.

6.    Que elementos são fundamentais para que o trabalho na EJA seja bem-sucedido?

     Envolvimento,reciprocidade entre os sujeitos.                               

7.     Quais são os efeitos exercidos por programas educativos sobre as condições de alfabetismo de jovens e adultos?  

 Um   avanço    do analfabetismo e inserção social.    

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Entrevista 9

 

1. Em sua opinião, quem é o aluno jovem e adulto?

 Geralmente, é uma criança grande, pois vem com necessidades não satisfeitas quando estava na época de estudar.

2. como você descreveria as caracteristicas desse aluno?

Participa das atividades com grande vontade em assuntos relacionados a criação de renda: fuxico, artesanatos em geral.

3. Quais as características da linguagem e do pensamento do aluno jovem e adulto?

A linguagem do adulto geralmente é defasada com inúmeros erros ortográficos, porém com riqueza de vida. O jovem já segue a linha da gíria e da malandragem da rua.

4. Quais são as maiores dificuldades do aluno jovem e adulto em sala de aula e no cotidiano escolar?

Relações com sustento financeiro, desmotivação, cansaço físico.

5. Em sua opinião o fato dos alunos pertencerem a diferentes grupos culturais pode provocar diferenças no funcionamento cognitivo?

Tenho minhas dúvidas, pois a novela é a mesma para todos, a condição social também a escola trabalha com os mesmos assuntos para todos.

6. Que elementos são fundamentais para que o trabalho do eja seja bem sucedido?

Cursos que ofertassem aos educadopres subsídios que garantissem uma educação de qualidade.

7.Quais são os efeitos exercidos por programas educativos sobre as condições de alfabetismo de jovens e adultos?

Diminui o percentual das estatísticas.

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Entrevista 10

1. Em sua opinião, quem é o aluno jovem e adulto?

São pessoas que buscam na continuidade dos estudos um status social mais elevado, quer seja por solicitação da empresa ou por vergonha frente à família e amigos.

2. Como você descreveria as características desse aluno?

São dois universos diferentes nas salas de aula. Os mais velhos são silenciosos, participam com certo receio até se sentirem seguros, vem muito cansados de um dia de trabalho, não costumam faltar às aulas, mas quando isto ocorre são faltas seqüenciais (muitas vezes por falta de liberação no emprego). Já a gurizada é muito falante e vem pra escola com aquela vontade de compartilhar informações, formam grupos divertidos e que algumas vezes passam dos limites inibindo os alunos mais velhos. A gurizada aprende mais rápido os conteúdos propostos, mas em compensação não tem a mesma dedicação que os outros alunos.

3. Quais são as características da linguagem e do pensamento do aluno jovem e adulto?

Vocabulário restrito, maiores dificuldades com a língua materna, dificuldades em se expressar e escrever o que estão querendo dizer. Trazem consigo uma bagagem cultural imensa, repleta de possibilidades para os assuntos das aulas.

4. Quais são as maiores dificuldades dos alunos jovens e adultos em sala de aula e no cotidiano de sua vida? Conciliar trabalho e estudo, família com trabalho e estudo, falta de recursos financeiros e tempo para estudar além da sala de aula.

5. Em sua opinião, o fato de os alunos pertencerem a diferentes grupos culturais (relações de classe, econômicas, etárias, étnicas, religiosas, etc) pode provocar diferenças não funcionamento cognitivo? Por quê?

Sim, somos reflexos do meio em que vivemos. Quando as coisas estão mal no âmbito financeiro, familiar ou algo dá errado no trabalho a escola costuma ser a primeira coisa da qual eles abrem mão.

6. Que elementos são fundamentais para que o trabalho na EJA seja bem sucedido?

Respeito pelas diferenças: dos alunos, dos professores, do conteúdo apresentado e dos caminhos que precisam ser tomados para tornar atrativos os mesmos e paciência. Ao professor cabe planejar muito, buscar novas formas para o aluno não desistir das aulas e fazer a escola ter significado para estes alunos.

7.     Quais são os efeitos exercidos por programas educativos sobre as condições de alfabetismo de jovens e adultos?  

Muitos programas resgatam pessoas que nem sonhavam em estudar de novo e os lançam para uma caminhada escolar. Levantam a auto-estima de pessoas que por isso acabam mudando na família e no bairro, ficam mais críticas e sem a vergonha que tinham antes para expressar suas necessidades.

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